Гојков, Грозданка Стојановић, Александар All rights reserved srp application/pdf 1343933 bytes Didaktičke kompetencije i evropski kvalifikacioni okvir Didaktičke kompetencije i evropski kvalifikacioni okvir startpage: 1 endpage: 170 info:eu-repo/semantics/book Beograd : Srpska akademija obrazovanja 2025 https://phaidrabg.bg.ac.rs/o:37621 cobiss:161448713 ISBN: 978-86-89393-20-0 Deskriptori Evropskog kvalifikacionog prostora ušli su dobrim delom i u naš obrazovni sistem, a sa usvajanjem nacionalnog okvira kvalifikacija očekuje se zatvaranje kruga strukturnih promena u obrazovanju, čime će se stvoriti jasnija slika očekivanja od nastalih sistemskih promena. Ovo je posebno značajno iz ugla kompetencija koje mladi treba da steknu kako bi obezbedili uslove daljeg sopstvenog razvoja, kao i mesto u svetu rada. Za mnoge u obrazovanju, uključujući studente, posebno filozofskih, pedagoških, učiteljskih i drugih fakulteta i visokih škola na kojima se školuje pedagoški kadar, za one koji su već u vaspitno-obrazovnim institucijama, kao i za one koji su u obrazovnoj politici, značajno je bliže upoznavanje sa suštinskim principima koji su trasirali put obrazovanju, kao mehanizmu kojim bi trebalo da se olakša suočavanje sa promenama u savremenom svetu, kao preduslovu razvoja u kome standardi uspešnosti svakim danom postaju sve složeniji. Uporedo sa porastom očekivanja čoveka od sopstvenog okruženja, rastu i njegova sloboda izbora, ali i odgovornost u svim životnim područjima. Odgovor na pitanje: kako se «opremiti» za efikasno individualno i socijalno funkcionisanje nalazi se u setu opštih sposobnosti, odnosno kompetencijama, kao neophodnom uslovu za postizanje individualnog i socijalnog ostvarenja. Tekstovi u ovoj knjizi bave se ovim pitanjima iz više uglova. Jedan od njih je ugao intelektualne autonomije i načina kojima se ona doseže, kojim se ukazuje na put ostvarenja maksime „ako želiš da budeš slobodan, obrazuj se“. Takođe, nalazima istraživanja koji se direktno odnose na deskriptore Evropskog kvalifikacijskog okvira ukazuje se na mogućnosti visokoškolske didaktike da razvije modele orijentisane ka intelektualnoj autonomiji, odnosno jače naglašenom kritičkom i naučnom obrazovanju i time skreće pažnja onima koji poučavaju na načine podrške razvoju onih koji uče.