Сажетак. Предмет истраживања у овом раду односи се на заступљеност биолошко-хемијских садржаја у постојећим програмима наставних предмета Свет око нас и Природа и друштво, као и начин на који се они реализују у настави. Истраживањем су обухваћена 534 учитеља из различитих шко- ла на територији Републике Србије. Приликом истраживања коришћене су дескриптивна метода и техника анкетирања, док су подаци анализирани квантитативно и квалитативно. Резултати истраживања су указали на довољну заступљеност биолошко-хемијских садржаја у програмима наставе и учења Света око нас и Природе и друштва, док су исходи учења јасно дефинисани и конкретизовани. Велики број учитеља сматра да су биолошко-хемијски садржаји из програма наставе и учења примерени дечјим могућностима, као и то да се наставна средства и дигиталне технологије користе у задовољавајућој мери приликом обраде садржаја. Као најпо- годнију методу и место за обраду природних и друштвених садржаја учитељи сматрају лабораторијско-експерименталну методу и ванучионичку наставу, што уједно представља и најквалитетнији вид усвајања знања емпиријским путем. Summary The subject of research in this paper relates to the representation of biological and chemical content in the existing curricula of the subjects World Around Us and Nature and Society, as well as the way in which these content are implemented in teaching. The research included 534 teachers from different schools across the territory of the Republic of Serbia. Descriptive methods and surveys were used during the research, while the data were analysed both quantitatively and qualitatively. The results indicated a sufficient representation of biological and chemical content in the curricula of the World Around Us and Nature and Society subjects, with clearly defined and specific learning outcomes. A large number of teachers believe that the biological and chemical content in the curricula is appropriate for children’s capabilities, and that teaching aids and digital technologies are used satisfactorily during content delivery. The most suitable methods and settings for teaching natural and social content, according to teachers, are laboratory-experimen- tal methods and out-of-class teaching, which also represent the highest quality ways of acquiring knowledge empirically. https://phaidrabg.bg.ac.rs/o:37463 doi:10.5937/zrffp55-57405 ISSN: 0354-3293 application/pdf 610406 bytes info:eu-repo/semantics/article srp Николић, Ивко Жупић, Ајдина Милосављевић, Предраг 2025 Univerzitet u Prištini - Filozofski fakultet, Kosovska Mitrovica All rights reserved Биолошко-хемијски садржаји у настави природе и друштва: из перспективе учитеља у Србији Biological and Chemical Content in Nature and Society Education: From the Perspective of Teachers in Serbia Зборник радова Филозофског факултета volume: 25 number: 2 startpage: 407 endpage: 424 Кључне речи: биолошко-хемијски садржаји; природа и друштво; учитељи; настава Keywords: biological and chemical content; nature and society; teachers; teaching.