srp Васпитање и образовање између теорије и праксе startpage: 267 endpage: 278 Кључне речи: књижевност за децу, савремена поезија, језичка игра, широки говорни исказ, методика развоја говора Keywords: children’s literature, contemporary poetry, language game, narra- tion, speech development methodology. Ужице : Универзитет у Крагујевцу, Педагошки факултет Поезија за децу Драганe Младеновић и њени методички потенцијали Dragana Mladenović’s Poetry For Children And Its Methodological Potential info:eu-repo/semantics/article 2025 Вукомановић Растегорац, Владимир All rights reserved https://phaidrabg.bg.ac.rs/o:37453 doi:10.46793/zbVO25UEI.267 ISBN: 978-86-6191-091-3 application/pdf 332659 bytes Апстракт: За разлику од поезије Драгане Младеновић намењене одраслима, њено стваралаштво за децу до сада није задобило ширу критичку рецепцију ни темељнију интерпретацију. Стога је циљ овог текста да покрене дијалог о њеним стиховима за најмлађе тако што ће, најпре, указати на неке од основних одлика њиховог уметничког обликовања, и то на: доминанте у стилизацији песничког говора (антропоморфизација, гротеска, метафора), заузимање различитих перспектива лирског субјекта и отварање простора за идентификацију читаоца, присуство интертекстуалности и коришћење жан- ровских матрица, синтезу вербалног и визуелног израза и нелинеарно обли- ковање текста. Будући да сваки од ових аспеката позива на разноврсне ситуа- ције учења у различитим доменима методике развоја говора, понудићемо и прве импулсе за њихову актуализацију кроз језичке игре, подстицање широког говорног исказа и (прет)читалачких вештина детета. У коначници, овај текст указује на то колико је поезија Драгане Младеновић захвална за тумачење и подстицање језичког стваралаштва у васпитно-образовном контексту. Summary: Unlike Dragana Mladenović’s poetry intended for adults, her literary work for children has not yet received a wider critical reception or a more thorough interpretation. Therefore, the aim of this paper is to initiate a dialogue about her verses for children by pointing out some of the basic features of their artistic formation, namely: dominants in the stylization of poetic speech (anthropomorphization, grotesque, metaphor); different perspectives of the lyrical subject and opening up space for reader identification; the presence of intertextuality and the use of genre patterns; the synthesis of verbal and visual expression; and nonlinear formation of the text. Since each of these aspects calls for diverse learning situations in different domains of speech development methodology, we also offer the first impulses for their actualization through language games – encouraging a wide range of speech expression and (pre)reading skills in children. Ultimately, this paper indicates how favorable Dragana Mladenović’s poetry is for interpreting and fostering linguistic creativity in an educational context.