https://phaidrabg.bg.ac.rs/o:37322 ISBN: 978-86-6194-012-5 info:eu-repo/semantics/bookPart Поглед у будућност: демократски и рефлексивни приступ пракси предшколског васпитања и образовања startpage: 283 endpage: 297 application/pdf 2984051 bytes 2025 All rights reserved srp Методика упознавања околине и оснаживање (будућих) васпитача за подршку добробити детета Methodology Of Enviromental Studies And Empowering Of (Future) Preschool Teachers To Support The Child’s Well-Being Веиновић, Зорица Апстракт: Један од кључних појмова у новој концепцији основа програма предшколског васпитања и образовања јесте добробит детета. Документом су, као део стратегије васпитача у развијању реалног програма, пројектовани и принципи којима се треба руководити у процесу подршке добробити детета, а један је и принцип интегрисаности. Њиме се предвиђа учење као интегрисано искуство детета, не као појединачна активност из одређене образовне области или на основу појединачног аспекта развоја. Улога методике упознавања околине неспорна је у професионалном образовању васпитача, будући да је област упознавања околине према својим специфичностима интегративна и представља погодан терен да се теме из упознавања околине које су интересантне и важне деци реализују у контексту других области. Такође, развијајући компетенције да подрже и подстакну интересовање деце за природне и друштвене појаве и процесе, да креирају прилике за њихово истраживање и учење животно-практичних активности, учећи како да помогну деци да открију и разумеју аспекте проблема који их интересују а тичу се упознавања околине, (будући) васпитачи се оспособљавају за подршку добробити детета кроз делање и односе, као и примену свих принципа у том процесу. У раду ће бити речи и о неким изазовима са којима се будући васпитачи суочавају у разумевању и примени нових основа програма предшколског васпитања и образовања, као и могућим решењима и алатима које нуди методика упознавања околине. Неки од њих су: како подстаћи интересовање деце за неке животно-практичне активности које јесу важне и актуелне њима и њиховој заједници; како одржати баланс између уважавања дечјих интересовања и иницијативе, с једне, и краткорочног планирања и систематичности у развијању пројекта, с друге стране; како планирањем и реализацијом једне ситуације учења постају компетентнији за развијање пројекта у целости и обрнуто. У раду се проблематизује и начин како методика упознавања околине може допринети оснаживању (будућих) васпитача у остваривању континуитета у образовању из угла једне кључне образовне компетенције за целоживотно учење. Summary: One of the key concepts in the new conception of the preschool education program’s foundations is the well-being of child. As part of preschool teacher’s strategy in developing an actual education program, this document also proposes the principles that should be followed in process of supporting child’s well-being. One of them is the principle of integration. It envisages child’s learning as an integrated experience, not as an individual activity within a specific educational area or an activity based on a detached aspect of the development. The role of environmental education and social studies methodology is indisputable in the preschool teacher professional education, since this educational area is integrative by itself and represents a promising field for many topics that are of interest to and important to children to be realized in the context of other subject areas. Future preschool teachers also become more competent to support the child's well-being through activities and building relationships, as well as to apply all principles in that process: through developing competences to support and to encourage children's interest in natural and social phenomena and processes, and competencies to create opportunities for their research and learning of practical life activities, as well as through studying how to help children discover and understand environmental or social aspects of problems that interest them. The paper will also discuss some of the challenges that future preschool teachers face in understanding and implementing the preschool education program’s foundations, as well as possible solutions and tools offered by environmental education and social studies methodology. Some of them are: how to encourage children's interest in some practical life activities that are valuable and important to them and their community; how to maintain a balance between respect for children's interests and initiative, on the one hand, and short-term planning and systematically organizing project development, on the other hand; how by planning and implementing a single learning activity they become more competent in developing the project as a whole and vice versa. The paper also considers the way in which the environmental education and social studies methodology can contribute to the empowerment of (future) preschool teachers in achieving continuity in education from the point of view of one key educational competence for lifelong learning. Кључне речи: добробит детета, принципи развијања реалног програма, васпитач, методика упознавања околине. Keywords: child's well-being, principles in developing a realistic program, preschool teacher, environmental education and social studies methodology