o:36493 А proposal of a multidimensional model for the assessment of OER quality standards Предлог вишедимензионaлног модела за вредновање стандарда квалитета ООР-а en Abstract: The increase in digital Open Educational Resources (OER) repositories as support to formal, informal and lifelong learning emphasises the relevance and topicality of the OER quality issue. The aim of the paper is to propose a multidimensional model for evaluating OER quality standards in Serbia as support to the development of quality digital content for online and distance learning. The analysis of national and international policies and practices supporting the implementation of quality OER was followed by the analyses of relevant literature on OER evaluation and of the relationship between quality standards of printed textbooks, e-supplements, digital textbooks and OER. Using the method of modelling and case studies, we came up with a proposal for a multidimensional model for evaluating quality standards. These standards should be formulated in a way that clearly represents the quality threshold that every OER must “cross”, without compromising on educational materials that can be harmful to students’ learning and development. Such quality standards, as the proposed multidimensional model and evaluation instrument, should provide a framework, but also leave enough freedom for authors to design creative didactic-methodological-technological solutions that will facilitate and improve the teaching and learning process. Повећање дигиталних репозиторијума Отворених образовних ресурса (ООР) (енг. Open Educational Resources (OER)) за подршку формалном, неформалном и целоживотном учењу даје на значају и актуелности питању квалитета ООР. Циљ рада је предлог вишедимензионалног модела за вредновање стандарда квалитета ООР у Србији у функцији подршке развоју квалитетних дигиталних садржаја за онлајн учење и учење на даљину. Након анализе националне и међународне политике и праксе које подстичу имплементацију квалитетних ООР, вршена је анализа релевантне литературе о вредновању ООР као и анализа односа стандарда квалитета штампаних уџбеника, е-додатака, дигиталних уџбеника и ООР. Методом моделовања и студије случаја дошли смо до предлога вишедимензионалног модела за вредновање стандарда квалитета који се састоји из: димензије отворености, димензије садржаја, педагошке димензије и техничке димензије. Важно је подвући да свака од ових димензија треба да се ослања на димензију приступачности уколико желимо да ООР буду доступни свима који желе да уче, укључујући и оне са додатним образовним потребама. На основу свега анализираног можемо закључити да се ООР могу користити у процесу наставе и учења уколико су адекватно усклађени са циљевима и исходима наставног предмета за који су намењени, односно уколико им је садржај такав да подстичу и подржавају изградњу знања. ООР представљају нову могућност за подизање квалитета образовања које је усмерено ка ученику (конструктивистички приступ), како у формалном, тако и у неформалном образовању. ООР не треба да буду мера за идеалан ООР. Стандарди квалитета ООР и инструменти за вредновање треба да буду формулисани тако да јасно представе праг квалитета који мора да “прескочи” сваки ООР, без компромиса у погледу образовних материјала који могу да буду штетни по учење и развој ученика. Такви стандарди квалитета, као предложени вишедимензионални модел, треба да дају оквир, али и остављају довољно слободе ауторима да осмисле креативна дидактичко-методичко-технолошка решења која ће олакшати и побољшати процес наставе и учења. Истовремено суштински је важно константно укључивање отвореног образовања и отвореног лиценцирања у професионално образовање наставника, уз неопходност критичког сагледавања изазова који постоје у овај области. Кључне речи: отворени образовни ресурси (ОOР); стандарди квалитета; вишедимензионални модел; образовање; учење. Keywords: Open Educational Resources (OER), quality standards, multidimensional model, education, learning. 1552100 978-953-352-121-3 2025-08-29T09:24:43.968Z 44 yes 46 Miroslava Ristić University of Belgrade, Faculty of Education, Belgrade 0000-0002-6202-8194 application/pdf 427507 https://phaidrabg.bg.ac.rs/o:36493 no yes 1 70 1556235 11A42 Pedagogy in education practice 197 217 Split: Faculty of Humanities and Social Sciences, Nowy Sacz: State University of Applied Sciences, Belgrade: Faculty of Education 2024 http://wydawnictwo.ans-ns.edu.pl/images/Zbornik_2024.pdf