Папрић, Маријана Београд: Славистичко друштво Србије Славистика startpage: 340 endpage: 355 srp application/pdf 461306 bytes 2023 All rights reserved Настава страних језика нераскидиво је повезана са културом и традицијом земље и народа чији се језик учи. Савремена лингводидактика и методика наставе страних језика велики значај придају културолошкој и лингвокултуролошкој компоненти, тј. учењу језика посредством културе, дијалога и вештине адекватног комуникативног понашања у ситуацијама карактеристичним за одређени социокултурни контекст. Интегрисано учење језика и културе постепено уводи ученика у нову социокултурну реалност – формира објактивну слику о земљи и народу чији се језик учи, открива начин живота и мишљења представника других култура. Тако се упоредо са усвајањем новог језика одвија тзв. „секундарна акултурација и социјализација” личности, тј. формирање код ученика способности да проникну у личност и менталитет носилаца друге културе и истовремено прошире властита знања, искуства и поглед на свет. Рад се бави културом и међукултурном комуникацијом у настави и актуелним уџбеницима руског језика за основне и средње школе. Испитује се заступљеност елемената руске и српске националне културе и усвајање језика на бази потенцијалног успостављања дијалога међу њима. Резултати истраживања треба да покажу да ли je интегрисани приступ језика и културе адекватно имплементиран у наставу руског језика у нашим школама, да ли на прави начин учествује у изграђивању комуникативне компетенције у сфери интеркултурне комуникације, као и да ли омогућава повезивање и успостављања дијалога међу представницима двеју култура – руске и српске. Резюме: Преподавание иностранных языков неразрывно связано с культурой и традициями страны и народа, язык которого изучается. Современная лингводидактика и методика обучения иностранным языкам придают большое значение культурологической и лингвокультурологической компонентам, т.е. изучению языка через культуру, диалог и навык адекватного коммуникативного поведения в ситуациях, характерных для определённого социокультурного контекста. Интегрированное изучение языка и культуры постепенно знакомит учащегося с новой социокультурной реальностью – формирует объективный образ страны и народа, язык которого изучается, раскрывает образ жизни и мышления представителей других народов. Таким образом, наряду с овладением новым языком, проводится т.н. «вторичная аккультурация и социализация» личности, т.е. формирование у учащихся умения проникать в личность и менталитет носителей иной культуры, одновременно расширяя собственные знания, опыт и мировоззрение. В статье рассматриваются культура и межкультурная коммуникация в преподавании русского языка как иностранного, проводится анализ современных учебников русского языка для сербских восьмилетних школ, гимназий и средних профессиональных учебных заведений. Рассматривается представленность элементов русской и сербской национальных культур, овладение русским языком на основе культурного диалога между ними. Результаты исследования должны продемонстрировать, насколько адекватно в сербских школах при обучении русскому языку реализуется интегрированный подход к изучению языка и культуры, способствует ли он формированию коммуникативной компетенции в сфере межкультурного общения, а также налаживанию диалога между представителями двух культур – русской и сербской. https://phaidrabg.bg.ac.rs/o:36103 doi:10.18485/slavistika.2023.27.2.21 ISSN: 1450-5061 Кључне речи: руски језик, уџбеник руског језика, настава, култура, међукултурна комуникација. Ключевые слова: русский язык, учебник русского языка, обучение, культура, межкультурная коммуникация. info:eu-repo/semantics/article О дијалогу култура у настави руског као страног језика О ДИАЛОГЕ КУЛЬТУР В ПРЕПОДАВАНИИ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО