info:eu-repo/semantics/article Методички видици : часопис за методику филолошких и других друштвено-хуманистичких предмета volume: 15 number: 1 startpage: 105 endpage: 125 https://phaidrabg.bg.ac.rs/o:35676 doi:10.19090/MV.2024.15.105-125 ISSN: 2217-415X Кључне речи: интегративни приступ, рани узраст, немачки језик, руски језик, дидактичке игре Key words: integrative approach, early age, German language, Russian language, didactic games. srp All rights reserved Нови Сад: Филозофски факултет Гојков Рајић, Александра Папрић, Маријана 2024 application/pdf 667098 bytes Интегративни приступ – шанса за поучавање и учење немачког и руског језика на раном узрасту Integrative Approach – A Chance To Teach And Learn German And Russian Languages At An Early Age АПСТРАКТ: У раду разматрамо могућност поучавања и учења страног – немачког и руског језика на раном узрасту, описујемо методе и начин рада са предшколском децом, а као оптимални приступ у усвајању страног језика наводимо интегративни приступ. Њега одликује низ предности, пре свега несвесно и спонтано усвајање језика кроз свакодневне активности у вртићу – игру, покрет, песму, физичке активности, конзумирање оброка, распремање креветића и сл. Посебна пажња посвећена је дидактичким играма, пре свега симболичким играма и игровним активностима са елементима ритма, песме и покрета које погодују развоју памћења, говора, пажње, моторике и свих важних психолошких, сазнајних и развојних функција. Реализација интегративног приступа у неком од будућих предшколских курикулума омогућила би померање почетка учења немачког и руског језика на рани узраст и значајно боља постигнућа у њиховом учењу, те њихову већу заступљеност у образовним институцијама у Србији. ABSTRACT: The paper considers the possibility of teaching and learning a foreign language - German and Russian at an early age. It describes the methods and approaches of teaching preschool children, and it states that the most optimal approach in acquiring a foreign language is the integrative approach. This approach is characterized by a number of advantages, firstly the subconscious and spontaneous language acquisition through daily activities in kindergarten – play, movement, songs, physical activities, eating meals, making the cribs, etc. Special attention is paid to didactic games, primarily the symbolic games and game activities with elements of rhythm, song, and movement that promote the development of memory, speech, attention, motor skills, and all important psychological, cognitive, and developmental functions. The inclusion of the integrative approach in the future preschool curricula would enable shifting the beginning of learning German and Russian to an early age, a much better student achievement in learning these two languages, as well as their wider representation in educational institutions in Srbia.