Резиме: У раду су изложени резултати компаративне анализе запажања наставника разредне наставе у Републици Српској и Републици Србији који се односе на основне предик- торе за успешно почетно описмењавање ученика истог узраста у два делимично различита образовна система. Циљ истраживања је евидентирање предиктора за успешно почетно читање и писање које је потребно више подстицати у току припремног предшколског про- грама у Републици Србији, односно првог разреда основне школе у Републици Српској. Пре- диспозиције смо груписали у два условна модалитета, и то: а) фонолошка свесност и б) гра- фомоторичка припремљеност ученика за почетно описмењавање. У узорку истраживања учествовало je 257 учитеља из Републике Србије и 253 учитеља из Републике Српске. При истраживању коришћен је анкетни упитник. Коефицијент релијабилности – Кронбахов алфа коефицијент упитника износио је α=0,89. Одговори испитаника из Републике Србије имају вредност аритметичке средине М=30,14 и она је мања у односу на одговоре учитеља из Републике Српске, где та вредност износи М=34,64. Да се ради о статистички значај- ној разлици аритметичких средина, очитава се у добијеној вредности t=-10,48 на нивоу p=0,05. Анализа добијених резултата отвара дискусију о месту почетног описмењавања у програмима предшколског и школског васпитања и образовања у оба образовна система, с обзиром на то да се у свакој од варијабли појављује већа вредност одговора код испитаника из Републике Српске. Запажања учитеља о основним предикторима за почетно описмењавање ученика – компаративни приступ application/pdf 511039 bytes Мићић, Вишња Драгић, Желимир Јењић, Славиша srp Београд: Факултет за образовање учитеља и васпитача Иновације у настави volume: XXXVII number: 2 startpage: 99 endpage: 111 2024 https://phaidrabg.bg.ac.rs/o:35471 doi:10.5937/inovacije2402099M ISSN: 0352-2334 Кључне речи: рана писменост, фонолошка свест, графомоторичка припремљеност ученика All rights reserved info:eu-repo/semantics/article