application/pdf 269989 bytes info:eu-repo/semantics/other Благданић, Сања Beograd : Institut za pedagoška istraživanja https://phaidrabg.bg.ac.rs/o:35396 ISBN: 978-86-7447-170-8 2024 Savremeno obrazovanje treba da odlikuje celovitost u pristupu fenomenima koji se izučavaju. Nužnost povezivanja različitih oblasti proističe iz celovitosti sveta u kome živimo. Nastava koja odražava tu stvarnost ne treba da „razbija” tu celinu na posebne predmete, već da omogući njeno osvešćivanje iz različitih uglova (nastavnih predmeta) (Večanski et al., 2019). Upravo STEM* koncepcija predstavlja takvu integraciju u nastavi, u kojoj se kroz suštinsko prožimanje sadržaja i/ili metoda učenja dolazi do znanja iz više oblasti (The Consortium of NAEA, 2002) – prirodnih nauka, tehnologije, inženjerstva i matematike. Uvođenjem umetnosti (енгл. Art) u STEM koncept, razvijena je STEAM koncepcija koja je zasnovana na tome da integracija umetnosti i STEM oblasti predstavlja jedan od načina unapređivanja naučne kreativnosti (Root-Bernstein et al., 2008; Lui & Lin, 2014, prema Cutting & Kelly, 2014). Ovakvom integracijom ne samo da se postiže zajednički cilj kome se teži, već se istovremeno ostvaruju i ciljevi svih STEAM disciplina, na načine koji ne bi bili mogući kroz resurse jedne discipline (Boix Mansilla, 2005; Kostović- Vranješ, & Vickov, 2013). Globalno, STE(A)M koncepcija predstavlja predmet istraživanja i deo školske prakse već nekoliko decenija. U našem obrazovnom sistemu dati koncept je tokom poslednje decenije uglavnom promovisan kroz naučne i stručne publikacije, stručna usavršavanja i projekte. srp Saradnja učitelja i fakulteta koji obrazuju učitelje u funkciji podrške uvođenju steam obrazovanja na mlađem osnovnoškolskom uzrastu u Bugarskoj, Sloveniji i Srbiji Ključne reči: STEAM koncepcija, saradnja, univerzitetski nastavnici, učitelji All rights reserved Здружимо снаге за боље образовање: до промена кроз сарадњу startpage: 68 endpage: 71