o:33471 Примена холистичког приступа у пракси из перспективе васпитача sr Резиме: У овом раду доносимо резултате истраживања усмереног ка испитивању примене холистичког приступа у пракси из перспективе васпитача. Истраживање је ре- ализовано током школске 2021/2022. године на узорку од 229 васпитача са територије АП Војводине. Предмет истраживања је самопроцена васпитача о сопственим знањи- ма, умењима, вредносним ставовима и мотивацији за примену холистичког приступа у васпитно-образовном раду са децом предшколског узраста. Циљ је да се утврди актуелно стање када је реч о примени холистичког приступа, као и појединачних поступака (подупирања, проширивања, моделовања, охрабривања иницијативе деце, консултовања), инкорпорираних у нове Основе програма предшколског васпитања и образовања – Године узлета, за рани развој и учење из угла самих реализатора – васпитача. Добијени резултати показали су да се васпитачи у највећој мери слажу да примена холистичког приступа током раног развоја деце доприноси добробити све деце. Када је реч о појединачним поступцима, резултати до којих се дошло указали су на то да васпита- чи у свом непосредном васпитно-образовном раду најчешће користе подупирање, а најређе моделовање. Такође, васпитачи процењују моделовање и проширивање као најзначајније, а консултовање и охрабривање иницијативе деце као најмање значајне поступке засноване на холистичком приступу у непосредном раду са децом. Summary: In the paper we present the results of a research on applying a holistic approach in practice from the perspective of preschool teachers. The research was conducted during the school year 2021/2022, on a sample of 229 in-service preschool teachers from Vojvodina. The subject of the research is the preschool teachers’ self-evaluation of their own knowledge, skills, valye system, and motivation regarding the application of the holistic approach in teaching preschool children. The aim is to determine the current situation relative to using this approach, as well as individual actions (supporting, expanding, modeling, encouraging children’s initiatives, consulting) incorporated in the new Foundations of the Preschool Education Program – Years of Ascent (Основе програма предшколског васпитања и образовања – „Године узлета”), for early development and learning from the point of view of the preschool teachers. The obtained results indicate that preschool teachers generally agree that using the holistic approach during an early development of children contributes to children’s welfare. When it comes to individual actions, the results show that preschool teachers use supporting the most and modeling the least in their everyday work. In addition, teachers evaluate modeling and expanding as the most significant, and consulting and encouraging the least significant actions based on the holistic approach in their work with children. Кључне речи: холистички приступ, васпитно-образовна пракса, деца предшколског узраста, васпитачи, Основе програма предшколског васпитања и образовања – Године узлета. Keywords: holistic approach, educational practice, preschool children, preschool teachers, Foundations of the Preschool Education Program – Years of Ascent 1552099 10.5937/inovacije2204013N 1552101 0352-2334 2024-04-16T14:32:28.082Z 44 yes 46 Тања Недимовић Висока струковна васпитачка и медицинска школа, Вршaц Ивана Ђорђев Висока струковна васпитачка и медицинска школа, Вршaц person Александар Стојановић Факултет за образовање учитеља и васпитача person 0000-0002-0060-1194 application/pdf 880844 https://phaidrabg.bg.ac.rs/o:33471 no yes 1 70 92000001 11A42 Иновације у настави XXXV 4 13 27 2022 http://www.inovacijeunastavi.rs/sr/35-4-2/