o:33308 Саморефлексија као епистемолошки приступ истраживању педагошких питања на примеру студије случаја sr Резиме: Саморефлексија се схвата као мисаона делатност током које васпитачи (професионалци у васпитању) имају могућност и тенденцију за развој нивоа самосвести о властитој пракси, њеном смислу, о оствареном учинку и развоју. У првом делу рада се разма- трају епистемолошке поставке других приступа (позитивистички, антипозитивистич- ки, конструктивистички, постмодернистички и трансформистички) на темељу којих је настао саморефлексивни приступ, а потом се тумаче и анализирају специфичности са- морефлексивног приступа. Циљ рада представља тумачење саморефлексије као епистемо- лошког приступа на примеру студије случаја како би се теоријске поставке овог приступа јасније поставиле и боље разумеле. Наведени случај је коришћен као парадигматски случај у којем се саморефлексија посебно истиче као епистемолошки приступ истраживања педа- гошких питања, па је начињен покушај да се као такав искористи како би се конструисао ваљан пример. У закључном делу рада су наведени закључци добијени теоријском анализом и студијом случаја, али су и формулисани аспекти васпитног деловања који би применом овог приступа могли бити унапређени – иницијално теоријско и практично образовање ва- спитача, стручно усавршавање и истраживање, као и компетенције професора који обра- зују будуће професионалце у васпитању. Summary: Self-reflection is viewed as a mental activity in which preschool teachers (educational professionals) have a chance and tendency to develop a level of self-reflection on their own practice, its purpose, obtained results, and development. In the first part of the paper, the author looks at epistemological tenets of other approaches (positivist, anti-positivist, constructivist, post-modernist, and transformational) on which the self-reflection approach is based, and then interprets and analyzes the specificities of the self-reflection approach. The aim of the paper is to elaborate on self- reflection as an epistemological approach using a case study as an example, in order to clarify and understand better the theoretical assumptions underlying this approach. The case study was used as a paradigmatic case in which self-reflection is emphasized as the epistemological approach to the research of pedagogical issues, and an effort has been made to use it for making a valid example. The concluding part of the paper contains conclusions obtained via theoretical analysis and the case study, including the formulation of the aspects of pedagogical actions that could be improved by using this approach – initial theoretical and practical education of educator, professional training and research, as well as the competences of teachers who educate pre-service educator. Кључне речи: саморефлексија, епистемолошки приступи, саморефлексивни практи- чар, истраживања у васпитању Кeywords: self-reflection, epistemological approaches, self-reflective practitioner, educational research 1552099 10.5937/inovacije2303153M 1552101 0352-2334 2024-03-27T15:27:39.861Z 44 yes 46 Софија Маричић Факултет за образовање учитеља и васпитача Универзитет у Београду 0000-0003-3082-680X application/pdf 390184 https://phaidrabg.bg.ac.rs/o:33308 no yes 1 70 1552260 11A42 Иновације у настави XXXVI 3 153 160 2023