Мотивација, анксиозност и самоефикасноcт ученика у тв настави Motivation, anxiety and self-efficacy of students in tv instruction Учитељски факултет Универзитета у Београду Кључне речи: COVID-19, настава на даљину, затварање школа, ученички доживљај Key words: COVID-19, distance education, school closure, students’ experience. Апстракт: У првом таласу (март–јун 2020) затварања школа иза- званог пандемијом COVID-19, већина земаља користила је ТВ наставу (UNICEF, 2020) ради повећања доступности образовања ученицима који немају приступ дигиталним уређајима и алатима. О ученичком доживљају учења у ТВ настави постоје тек малобројне студије, старијег датума, са контрадикторним налазима. Циљ овог истраживања, спро- веденог у оквиру шире студије, јесте да утврди дескриптивне показа- теље мотивације за учење, предметне самоефикасности и анксиозности ученика у учењу предмета природних и друштвених наука током часова ТВ наставе. Узорак чини 1908 ученика, од 1. до 8. разреда основне школе који су попунили упитнике већ коришћене на српским узор- цима ученика: адаптирани упитник академске мотивације (Šarčević, 2015); и предметне самоефикасности и анксиозности (OECD, 2013). На основу вредности аритметичких средина и теоријских вредности скале (распона 1–5) можемо закључити да су ученици у просеку веома само- ефикасни (М = 4,03; SD = 0,79) и интринзички мотивисани (М = 3,89; SD = 0,95), умерено инструментално мотивисани (М = 2,80; SD = 0,77), као и слабо анксиозни (М = 1,87; SD = 0,81) и амотивисани (М = 1,75; SD = 0,80). Добијени резултати пружају основу за поређење са пода- цима добијеним на истим инструментима током регуларне наставе ради утврђивања ефеката кризе на испитиване доживљаје. Abstract: In the first wave of school closures caused by the COVID-19 pandemic (March-June 2020), most countries used TV instruction (UNICEF, 2020) to increase the accessibility of education to students who do not have access to digital devices and tools. There are only a few older studies with contradictory findings on students' experience of learning in TV insruction. The aim of this research, carried out as part of a wider study, is to determine descriptive indicators of learning motivation, subject self-efficacy and student anxiety in science and humanities subjects learning through TV instruction. The sample consisted of 1,908 students, from the 1st to the 8th grade of elementary school (primary and lower secondary education), who filled out questionnaires already used on Serbian samples of students: adapted academic motivation questionnaire (Šarčević, 2015); and subject self-efficacy and anxiety (OECD, 2013). Based on the values of the arithmetic means and the theoretical values of the scale (range 1-5), we can conclude that the students on average feel self-efficacious (M =4.03; SD =0.79) and intrinsically motivated (M =3.89; SD =0 .95), moderately instrumentally motivated (M =2.80; SD =0.77), and have low levels of anxiety (M =1.87; SD =0.81) and amotivation (M =1.75; SD =0 ,80). The obtained results provide a basis for comparison with the data obtained on the same instruments during regular classes in order to determine the effects of the crisis on the examined experiences. МЕЂУНАРОДНИ научни скуп Нови хоризонти васпитања и образовања https://phaidrabg.bg.ac.rs/o:32456 application/pdf 189956 bytes srp Плазинић, Љиљана info:eu-repo/semantics/other 2023 All rights reserved