application/pdf 287116 bytes Стојановић, Александар Колак, Анте 2023 Учитељски факултет Нови хоризонти васпитања и образовањаNew horizons in education Кључне речи: настава на даљину, самосталност, самоусмере- ност, мотивација. Key words: distance learning, independence, self-direction, motivation. https://phaidrabg.bg.ac.rs/o:32294 ISBN: 978-86-7849-325-6 All rights reserved info:eu-repo/semantics/article srp Апстракт: Епидемија узрокована вирусом SARS-CoV-2 у вели- кој мери је одредила промене у свим сегментима друштва, па тако и у васпитно-образовном систему. Образовање на даљину које је доне- давно било резервисано за подручје андрагогије, позиционирало се у моделима наставе намењеним основношколцима и средњошколцима. Главни разлог ограничења примене теоријских концепата образовања на даљину, који су пре свега били намењени терцијалном образовању, степен је развоја ученичке самосталности и ученичке самоусмере- ности. У раду се разматра развојни пут саморегулације из дидактичког аспекта и дидактичке компоненте самосталног учења. Посебну пажњу у саморегулацији учења аутори усмеравају на мотивацију за учење из угла теорије самодетерминације, и издвајају различите облике регула- ције понашања ученика. Приказан је преглед практичних импликација теорије самодетерминације у наставном процесу, а уз фазе и подручја саморегулисаног учења наглашава се дидактички баланс између рад- ног и интуитивног модалитета. У раду се излажу и налази емпиријских дидактичких истраживања при чему саморегулацију учења анализи- рају из три перспективе: родитељске, учитељске и ученичке. У раду се предлажу дидактичке смернице за образовање у постпандемијско доба и оставља отвореним питање о конфронтацији аутономије и само- одређења у наставном процесу међу његовим субјектима. Abstract: The epidemic caused by the SARS-CoV-2 virus has largely deter- mined changes in all segments of society, including the educational sys- tem. Distance education, until recently mainly applied in the andragogy field, has positioned itself in teaching models intended for primary and secondary school students. The key reason for limiting the application of theoretical concepts of distance education, which were primarily intended for tertiary education, is the level of development of student independence and student self-direction. The paper discusses the development path of self-regulation from the didactic aspect and the didactic component of independent learning. In the self-regulation of learning, the authors pay special attention to learning motivation from the angle of the theory of self-determination, and single out various forms of regulation of student behavior. An overview of the practical implications of the theory of self-de- termination in the teaching process is presented, and along with the phases and areas of self-regulated learning, the didactic balance between work and intuitive modality is emphasized. The paper also presents the findings of empirical didactic research, where the self-regulation of learning is ana- lyzed from three perspectives: parental, teacher and student. The paper offers didactic guidelines for education in the post-pandemic period and leaves open the question of the confrontation of autonomy and self-deter- mination in the teaching process among its subjects. Могућности дидактичке подршке саморегулацији учења у време COVID-a Possibilities of didactic support for self-regulation of learning during COVID