info:eu-repo/semantics/article Apstrakt: U radu se bavimo problemom prostornog strukturisanja kao mentalne operacije organizovanja 2D ili 3D prostora putem ortogonalnih mernih jedinica. S jedne strane, istraživanja pokazuju da učenici imaju poteškoća da sagledaju površ pravougaonika u terminima redova i kolona. S druge strane, ova mentalna aktivnost je ključna za pojmovno razumevanje merenja površine, ali i za druge oblasti u početnoj nastavi matematike. Cilj i zadaci rada odnose se na ispitivanje i klasifikaciju strategija prostornog strukturisanja pravougaonika pre formalnog učenja površine. Intervjuisano je devetoro dece mlađeg školskog uzrasta tokom perioda pandemije virusa Kovid-19. Kvalitativna analiza video-zapisa individualnih intervjua ukazuje na to da učenici imaju različite strategije prostornog strukturisanja zavisno od razvojnog nivoa kome pripadaju i konteksta zadatka. Strategije učenika su sagledane u svetlu teorije hijerarhijskog interakcionizma i pristupa učenju zasnovanog na trajektorijama učenja prema kome je učenje integrativan i postepen proces koji se odvija kroz nivoe mišljenja. U radu je dat predlog praktičnih aktivnosti sa ciljem učenja merenja površine. Na kraju, skrećemo pažnju na dva važna problema matematičkog obrazovanja: prenaglašenost rada sa diskretnim veličinama u osnovnoškolskoj nastavi matematike i nedostajanje povezanosti nenumeričkog (geometrijskog) i numeričkog razmišljanja o površini. Ključne reči: pravougaonik, merenje površine, prostorno strukturisanje, multiplikativno strukturisanje, učeničke strategije. srp Београд : Српска академија образовања; Вршац : Висока школа струковних студија за образовање васпитача "Михаило Палов" Strukturisanje pravougaonika kod učenika mlađeg školskog uzrasta Истраживања у педагогији 13(1) Милошевић, Мила Ђокић, Оливера https://phaidrabg.bg.ac.rs/o:32214 doi:10.5937/IstrPed2301036M ISSN: 2406-2006 2023 application/pdf 571702 bytes All rights reserved