application/pdf 319346 bytes Шкорц, Бојана srp Сажетак: Рад критички разматра утицај доминантних модела знања, личности и образовања на друштвени став пре ма култури и њеној заступљености у образовању и васпитању. Поједностављени психолoшки модели који су тренутно доминантни у образовању виде знање као линеар но проширење меморије, дечији развој као моделовање према улози одраслог, а људско биће као хомо-фабер, когнитивно биће без емоција и мотива... Abstract: Dominant ­models ­of­knowledge, ­human­ being ­and­culture­ have­ been ­discussed­from­ the ­humanistic­ aspect ­of­their ­effects ­on ­education.­Simplifie­ psychological ­models­now ­in­ use ­in­ education,­ treat­knowledge ­as ­linear­enhancement­ of ­memory,­children­ development­ as­acquisition­ of ­adult­role,­and­human ­being­ as­ a ­homo faber,­emotionless,­ cognitive­ creature.... All rights reserved Кључ­не ­ре­чи: образовање, уметност, партиципација Key­words: art education, education, participation info:eu-repo/semantics/article Kultura : časopis za teoriju i sociologiju kulture i kulturnu politiku(142) https://phaidrabg.bg.ac.rs/o:31174 doi:10.5937/kultura1442214s cobiss:207112972 ISSN: 0023-5164 2014 Култура као разбибрига