srp Лукић, Јелена info:eu-repo/semantics/conferenceProceedings https://phaidrabg.bg.ac.rs/o:25994 doi:10.46793/NNU21.563L Апстракт: Циљ рада је утврђивање квалитета ТВ часова Света око нас и Природе и друштва који су емитовани на каналима Радио-телевизије Србије током ванредног стања у школској 2019/20. години. Иако је рад био посредан, односно непосредна интеракција наставника и ученика је изо- стала, питања наставника била су начин за успостављање неке врсте интер- акције у овако организованој настави. Због тога смо приступили анализи типова питања која су наставници постављали ученицима путем малих екрана. Узимајући у обзир да се постигнућа учења могу сагледати на основу Блумове таксономије, анализирали смо шеснаест ТВ часова и питања развр- стали према когнитивном подручју у шест образовних нивоа. Резултати ука- зују да су највише заступљена питања у оквиру нижих когнитивних нивоа (знање, разумевање и примена) и да не постоје статистички значајне разлике у когнитивним доменима на постављеним питањима између нижих (1. и 2. разред) и виших разреда (3. и 4. разред), док су на часовима утврђивања наставних садржаја учитељи постављали статистички значајно квалитетнија питања у односу на часове обраде Summary: The aim of this paperis to determine the quality of TV classes World around us and Nature and Social Science,which were broadcasted on Radio Television of Serbia during the pandemic in the school year 2019/20. Although the work was indirect, so the immediate interaction between the teacher and student is missed. Therefore, teacher's questions were the way of establishing some kind of interaction in such classes organized in this manner. For this reason, we wanted to establish the types of questions that teachers were asking to students through small screens. Considering that the achievements of learning are based on Bloom's Taxonomy, we were analyzing sixteen TV classes and classified the questions the teachers asked according to cognitive area, on six educational levels. The results indicate that the most common were question within lower cognitive levels were (knowledge, understanding and application), and that there are no statistically significant differences in cognitive levels on questions asked between lower (1st and 2nd grade) and higher grades (3rd and 4thgrade), on the other hand, on the classes of determination of educational content teachers were asking statistically significant quality questions compared to the classes of interpretation. Квалитет питања у тв школи у настави природе и друштва Keywords: quality of questions, Bloom's Taxonomy, Nature and Social Science. Педагошки факултет у Ужицу application/pdf 811478 bytes All rights reserved Кључне речи: квалитет питања, Блумова таксономија, настава природе и друштва. Наука, настава, учење у измењеном друштвеном контексту 2021