o:25962 Комплексно вредновање студената у дигиталном окружењу Complex student evaluation in a digital environment sr Апстракт: У уводном делу рада анализира се појава нове дигиталне генерације студената коју карактерише слобода, брзина и флексибилност (Prensky, 2005; Berk, 2009; Tapscott, 2011), оптимизам, тимска и глобална оријентисаност, рационалност, изузетна радозналост (Jones & Shao, 2011), вођење паралелних процеса, уживање у тренутним задовољствима и тежња умрежавању (Berk, 2009; Tapscott, 2011). У складу са наведеним, циљ овог истраживања јесте утврђивање предности и ограничења комплексног вред- новања у дигиталном окружењу. Извршена је теоријска анализа предности и недостатака примене рачунара у комплексном вредновању, уз посебан осврт на специфичне аспекте (објективност, индивидуализованост, поузданост, вредновање резултата, процеса и примене знања). Истражени су ставови студената завршних година Учитељског факултета Универзитета у Бео- граду. Уочена је појава аперсонализације образовања и истакнуте су пред- ности и ограничења примене вредновања у дигиталном окружењу. Сачи- њене су педагошке препоруке усмерене на: 1. критеријуме које технологија треба да испуни да би постала подршка комплексном вредновању; 2. развој дигитално компетентног наставника, који је оспособљен за педагошку упо- требу технологија. Summary: The introductory part of the paper analyzes the increase of a new digital generation of students characterized by freedom, speed, and flexibility (Prensky, 2005; Berk, 2009; Tapscott 2011) optimism, team and global orientation, rationality, extreme curiosity (Jones & Shao, 2011) performance of parallel processes, enjoyment current pleasures, and aspiration for networking (Berk, 2009; Tapscott, 2011). In line with the above, this research aims to determine the advantages and limitations of complex evaluation in the digital environment. A theoretical analysis of the advantages and disadvantages of computer utilisation in the complex evaluation was performed, with special reference to specific aspects (objectivity, individualization, reliability, evaluation of results, processes, and application of knowledge). The attitudes of final-year students of the Faculty of Teacher Education at the University of Belgrade were investigated. The phenomenon of depersonalisation of education was noticed and the advantages and limitations of the use of evaluation in the digital environment were pointed out. Pedagogical recommendations have been made aimed at: 1. the criteria that technology needs to meet in order to support complex evaluation; 2. development of a digitally competent teacher, who is qualified for the pedagogical use of technologies. Keywords: complex evaluation, students of teacher education faculties, digital environment, digital competence of teachers, educational function. Кључне речи: комплексно вредновање, студенти учитељских факултета, дигитално окружење, дигитална компетентност наставника, васпитна функција. 1552099 10.46793/NNU21.095M 1552100 978-86-6191-065-4 2022-06-07T08:28:19.200Z 44 yes 46 Софија Маричић Универзитет у Београду, Учитељски факултет 0000-0003-3082-680X Анђела Вилотијевић Универзитет у Београду, Учитељски факултет person 0000-0003-2612-352X application/pdf 448709 https://phaidrabg.bg.ac.rs/o:25962 no yes 16 70 92000004 11A42 1552150 10880 Наука, настава, учење у измењеном друштвеном контексту 95 110 Педагошки факултет у Ужицу 2021 https://doi.ub.kg.ac.rs/2021/10-46793-nnu21-095m/